Okul Öncesi Eğitim Programlarının Değerlendirme Açısından Karşılaştırmalı Analizi: 2013, 2024 EÇE ve 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı

Creative Commons License

M., MUMCU T.

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, cilt.24, sa.2, ss.1369-1389, 2026 (TRDizin)

Özet

Eğitim programlarının işlevsel ve yararlı bir biçimde uygulamaya koyulabilmesi için değerlendirme sürekli bir gelişim gerektirir. Eğitim programları zamanla değişmiş ve içinde bulunduğumuz zamanın gereksinimleri dikkate alınarak yenilenmiştir. Bu sebeple, eğitim programları zaman içinde geçerliliğini yitirebilir ve başlangıçtaki amaçlara hizmet edemeyebilir. Araştırmanın amacı 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı, 2024 Erken Çocukluk Eğitimi-Okul Öncesi Eğitim Programı ve 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli-Okul Öncesi Eğitim Programı’nın değerlendirme boyutunun karşılaştırılmasıdır. Bu araştırma nitel bir araştırma olup doküman incelemesi ve doküman analizi yapılmıştır. Araştırmada yer alan programların değerlendirme boyutu incelediğinde ise en büyük farklılık 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli-Okul Öncesi Eğitim Programı’nın beceri temelli olması, 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı ve 2024 Erken Çocukluk Eğitimi-Okul Öncesi Eğitim Programı’nın ise gelişimsel temelli olmasıdır. Daha sonraki yapılacak olan çalışmalarda, üç program sadece değerlendirme boyutuyla değil, aynı zamanda hedef, içerik, öğretim süreçleri, kazanımlar, aile katılımı, çevre düzenlemesi gibi tüm boyutlar açısından kapsamlı bir şekilde karşılaştırılarak daha bütüncül bir analiz yapılabilir.
For curricula to be implemented in a functional and useful manner, evaluation requires continuous development. Curricula have been updated over time, taking into account the changing needs of the present era. For this reason, curricula may lose their validity over time and may not serve their original purposes. The purpose of this study is to compare the evaluation dimensions of the 2013 Preschool Curriculum, the 2024 Early Childhood- Preschool Curriculum, and the 2024 The Century of Türkiye Education Model-Preschool Curriculum. This research is a qualitative study involving document review and document analysis. When examining the evaluation dimension of the curricula included in the research, the most significant difference is that the 2024 The Century of Türkiye Education Model-Preschool Curriculum is skill-based, while the 2013 Preschool Curriculum and the 2024 Early Childhood-Preschool Curriculum are developmentally based. In future studies, the three curricula can be comprehensively compared not only in terms of the evaluation dimension but also in terms of all dimensions, such as objectives, content, teaching processes, outcomes, family participation, and environmental arrangements, enabling a more holistic analysis.